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问道:“四重四学”的课堂实践
[来源:本站 | 作者:福师附小 | 日期:2018年12月6日 | 浏览860 次] 字体:[ ]

问道:“四重四学”的课堂实践

——2018-2019省课改项目“四重·四学”优质课研讨活动(综合科)

20181121上午,在黄艳枫主任的策划与部署下,综合学科顺利开展了2018-2019省课改项目“四重·四学”优质课研讨活动。本次活动的评委由黄义雄校长、黄晋耀副校长、黄艳枫主任以及郑丹、郑吉颖、罗清华等学科教研组组长担任。活动是在郑吉颖老师和风细雨的开场中拉开帷幕。

教学风采

陈雯菲/英语组

授课内容:北师大版英语四年级上册Unit 2 Leson 1 How much is it

 

 

歌曲导入迅速吸引学生兴趣,问答、跟读的形式快速掌握句型。创设现场爱心义卖的情境,使学生置身真实的语言情境,有助于语言的实际运用。

 

刘姗姗/英语组

 

结合“四重四学”的课题,本节课的设计思路从学生生活实际出发,在预学环节,让孩子们标注新词,熟读课文,为课堂教学扫除新词障碍,同时初步理解了文章大意;课堂导入部分,以小游戏——抓娃娃开场,乐学气氛迅速点燃,在教学过程中,不断提问,理清故事脉络,引导学生观察寻找数字10-20规律,并在游戏活动中,引发学生主动思考,让研学过程充满乐趣,最后的综合语言应用,设计了接地气的购物场景,巩固了课堂知识,同时学以致用,作业的设计上,引导孩子在真实生活中去购物,理性消费。

范萍芳/科学组

 

授课内容:《比较水的多少》

本课结合综合学科以“学”为基点的课堂学习四步骤;“疑——————用”,重点在“疑”“导”“学”三个方面进行了探索。1、创设情境,梯度设疑:导入环节创设了小猪佩奇一家和佐伊野餐的情境,通过三次分水呈现了三个有梯度的问题:⑴当瓶子相同,水位高低不同时,哪瓶水多?⑵当水位相同,瓶子粗细不同时,哪瓶水多?⑶当瓶子、水位都不同时,哪瓶水多?这样情境中的设疑有趣、有序,能帮助学生梳理、分析比较水多少的方法。2、导学合一,做思共生:“如何比较水位不同、粗细不同的三瓶水的多少”这个环节的教学全面放开,在师生交流、生生交流中讨论出“分别用三个大小相同的杯子测量”,“用有刻度的容器测量”,“用同一个杯子测量标上记号”等方法。孩子们在“做”前“思”,真正实现思维与行动的结合,达到导学合一,做思共生的科学课堂。

 

黄雯/信息组


 

《画大楼》是福建省义务教育教科书小学信息技术三年级上册第四课的内容,教材以“画夜幕下的大楼”为任务,让学生在完成任务的过程中进一步掌握几何图形工具与颜色填充工具的使用。让学有余力的学生充分发挥想象,利用规则图形工具创作完整的图画。

 

问诊沙龙

20181127上午,在黄艳枫主任的主持下,综合学科又开展了关于省课改示范项目“四重四学”模式实践课堂问诊沙龙活动。针对评优课情况,指导老师们从磨课要点、设计意图等方面分别进行阐述。

 

 

最后,黄艳枫主任在也评点了这四节课。她认为课堂教学就是学生与生活的相遇。两节同课异构的英语课的最大亮点在于让孩子在购物情境中学以致用;范萍芳老师在课堂上循循善诱,层层递进,课堂上关注了学生的学,在一次次的设疑中激发学生猜想的热情,引导学生在疑中促思,思中导行,行中探究,完成良好的学习过程。黄雯老师的信息课能做到条理清晰、步步为营,但在教学中还需要放手教师的教,关注学生的学,在课堂上让学生乐学会用,享受学习。

   黄艳枫主任对本次活动提出了自己的思考:“二思三问四特质五关注”。

二思:

1、我们的教师在“教”上为何还处在手拉手不放手? 

2、我们的教师在“教”上为何喜欢自娱自乐?

三问:如何让学科教学真正实现“教”到“学”的华丽转身?如何在课堂上培育学生的学习力?如何在课堂中通过教与学的变革呈现“四重”的和谐关系?

四个特质:我们学校的课堂示范项目提出的四学,就是以“学”为基点的学科教学。我们应该体现四个特质:学得主动、学得自主、学得真实、学得快乐。

五个关注:我们在“教”上应该关注五个要点:

一是教学目的要体现以四学为目的

二是教学内容要体现以四学为依据

三是教学设计要体现以四学为主线

四是教学组织要体现以四学为中心

五是教学评价要体现以四学为标准

希望各学科老师对自己提高要求,用心做好课改示范项目,在课堂中多多实践,为学生导航,用心做好教育这一伟大事业!

 

 

撰稿:黄雯 黄艳枫 郑吉颖 刘姗姗

审核:黄艳枫

摄影:郑丹 黄雯


责任编辑:huangwen

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